Este ensayo se elabora como requisito obligatorio para la aprobación del Seminario de Innovación Educativa de la Maestría en Estudios Estratégicos para el Desarrollo de la Universidad Bolivariana de Venezuela y busca mostrar en forma general el significado de la modernización tecnológica de la educación como estrategia para elevar la eficiencia del proceso de enseñanza en la educación superior a partir del uso y aprovechamiento de las tic.
Los hechos aquí planteados son producto propio, fundamentados en una investigación previa documental y en la experiencia en el uso de tic como docente del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB).
El cuerpo del ensayo presenta un esquema sencillo que inicia con la definiciones de las tic que sirven para la interpretación del proceso de modernización de la educación. Seguido de la importancia de su uso como herramienta en la educación superior
LA MODERNIZACIÓN TECNOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN
La tecnologías de la información y comunicación (tic) es un tema que está a la vanguardia en la educación, y pueden definirse como las herramientas informáticas que permiten administrar y procesar información. En este sentido, es importante asimilar los cambios y adelantos tecnológicos que se orientan en esencia al eje educativo y que aportan nuevas herramientas para el proceso de enseñanza aprendizaje. La modernización del proceso educativo debe ser una realidad y así lo plantea el IESALC como uno de sus objetivos y funciones plasmada en el articulo 3 de sus estatutos que cita textualmente “Promover y alentar programas de capacitación, investigación y prestación de servicios en la Región, que conduzcan a la transformación y modernización de la educación superior, del sistema de educación como un todo y de su entorno.
Estas nuevas herramientas que en la práctica vienen a modernizar el proceso educativo deben ser asumidas con sano juicio, porque si bien representan un claro adelanto en la enseñanza, si son mal aplicadas podrían significar un retroceso y a la vez un rechazo por parte de los sujetos involucrados; por un lado el profesor o docente, quien tiene el deber de adecuar los contenidos programáticos de su asignatura y por otra el alumno quien tiene el derecho de exigir el uso de tic y el de evaluarlas como receptor final.
Es claro que ambos sujetos; docentes y alumnos (nivel operativo) deben ser preparados previamente para asumir la modernización educativa, por tal motivo la puesta en marcha del uso de estas herramientas debe ser una política obligatoria dentro de las instituciones educativas (nivel estrategico), política que debe ir de la mano con un plan ambicioso que facilite la transición y minimice el rechazo al cambio. El adaptarnos a estas tecnologías sometidas constantemente a avances implica la adopción de nuevos patrones o a la utilización de equipos o métodos que sustituyen los anteriores, por tanto el efecto paradigmático siempre está presente. De aquí una buena política educativa debe estar respaldada por un programa o plan de acción que parta del análisis de la situación actual de la Institución y la adopción de un programa de capacitación para los sujetos involucrados.
Los docentes deben ser capacitados para el uso y manejo de los equipos informáticos que serán utilizados o propuestos por la institución y en el diseño y modificación de las herramientas. Esta capacitación sin duda, es la clave para dar el punta pie inicial a las nuevas estrategias para impartir y evaluar las clases.
Por otro lado el alumno como destino final de la transmisión de los saberes debe saber la importancia significativa que tiene la utilización de las nuevas herramientas y estrategias para su formación profesional y humana. Charlas, foros u otros espacios deben ser puestos en marcha para que el alumnado comprenda que en su formación las tic cumplen un papel ineludible.
Para el Aprovechamiento de estas herramientas, es importante que las instituciones de educación superior establezcan sabiamente la dicotomía entre innovación y mejora del producto, pues no podemos escaparnos de las trampas del mercado capitalista que consecuentemente expiden nuevas versiones de las herramientas o equipos existentes que al ser vistos detalladamente no difieren en gran medida del anterior a excepto del precio.
EL USO Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN.
Hay que sacarle el queso a la tostada dice el refrán. Por tanto, debemos procurar meticulosamente que los indicadores que permiten visualizar los resultados de la puesta en práctica de estas herramientas sean lo mas positivo posible. Muchas veces herramos al querer iniciar un proyecto apresurado, esto no es una opción, para evitar estas situaciones como se dijo en la sección pasada, es necesaria la evaluación de la situación actual o una investigación preliminar (enfoque sistémico) que facilitaría tener una visión mejorada de los verdaderos requerimientos, contrastando de forma adecuada lo que tenemos con lo que queremos.
Rodriguez (2002) nos dice que: “Tal vez el maestro ya es moderno y no se ha dado cuenta cuando realiza su práctica docente haciendo cambios benéficos para sus alumnos; cuando en vez de planas y pizarrones llenos de mecanizaciones, de copias y repeticiones de palabras… lo enseña a pescar para que coma toda la vida….y no sólo le da un pescado para saciar su hambre momentánea de saber”. En este sentido Rodriguez nos muestra la importancia de conocer el talento de nuestros docentes pues dependiendo el caso, algunos quizás estén oportunamente aplicando lo que ahora se piensa como política y sean ellos mismos los encargados de dosificar en sus colegas la vacuna contra el efecto negativo del cambio.
Ahora bien, cuentas claras conservan amistades. Si las instituciones actúan como deben, al incorporar como política la modernización tecnológica de la educación, deben asegurar la existencia y disponibilidad de los recursos audiovisuales e informáticos necesarios y suficientes para la correcta labor docente, y que deben ir de la mano con una adecuada infraestructura.
Este punto es muy importante, por ejemplo: en la cátedra de movimientos y tiempos I de la especialidad de sistemas industriales del IUTEB aun se imparte el objetivo que tiene como meta fundamental que el alumno diseñe manualmente los sistemas hombre máquina, cuando ya desde los años 90 existen softwares aplicados bajo ambiente Windows que desarrollan la actividad. A este indicador se pueden atribuir varias causas de las cuales dos son de interés, la primera; que nos pudiera sugerir una falta de motivación del docente por mejorar el rendimiento del alumno, y la segunda la inexistencia de laboratorios que faciliten su aplicación.
Sin importar el efecto que produzca pues no es el tema, es necesario evitar las causas que pudieran perturbar el buen uso y aprovechamiento de la tic en las instituciones de educación superior y que sin menos cabo de las herramientas antiguas auguran una mejor motivación en el alumno propiciando su formación como profesionales innovadores y creativos al servicio de la nación.-
